序

在南湖职院，有一群躬耕不辍的职教人。他们，守护学生心田，用温度与智慧点亮青春梦想；执教三尺讲台，用扎实功底铺就学生成长阶梯；穿梭实训车间，用工匠标准雕琢未来栋梁；开拓新兴专业，用前沿视野回应时代呼唤。他们是南湖优师的代表，用生动实践诠释教育家精神。

本期，走近坚守班主任岗位三十年、以爱育人的何晓萍。她秉持“眼里有规范，心中有学生”，以医者精神铸魂，以“一人一档”暖心，实施刚柔并济的精细管理，培育出既技能过硬又充满温度的护理人才。

德技并修，筑牢职业根基

在上海南湖职业技术学院健康护理系，何晓萍的记事本扉页上，一行字凝练了她近三十年的教育坚守：“做护理教育，要眼里有‘规范’，心中有‘学生’，手里有‘方法’。”2023年8月，她接手护理2351班（仁济医院学徒制班）与2352班（华山医院学徒制班），面对75名学生中部分学生复杂的家庭与心理状况，她秉持“对学生的照护如对患者——既有专业标准，又有温度关怀”的信条，引领两个初建班级蜕变为专业过硬、凝心聚力的模范集体。

（何晓萍在班会课上）

深知护理职业“性命相托”的特殊性，何晓萍将“教过硬技术”与“育医者仁心”深度融合。她巧妙地将仁济医院“仁心仁爱”的理念与华山医院“不畏艰险，勇于攀登”的精神，化为班级思政教育的双核动力。通过讲述抗疫逆行故事、组织“护理人的初心”主题分享、在见习前反复叮嘱“规范是责任的底线”，她将“敬佑生命、救死扶伤”的誓言转化为具象化的职业担当。思政教育不再是抽象口号，而是融入每一次规范操作与医患沟通的日常实践，让“准仁济人”“准华山人”的身份认同落地生根。

以心育心，构筑支持网络

在何晓萍看来，坚实的心理防线与过硬的技术同样重要。面对学生的心理困扰，她快速建立起“一人一档”跟踪机制，联动学校心理老师与家长，构建起三方守护的闭环网络。即使身在外地，她也总能在学生情绪波动时第一时间回应，以“先共情接纳，再专业疏导”的方式，引导学生学会自我关怀。

（何晓萍和学生谈心）

她特别关注贯通班学生面临的学业压力，定期举办“心灵茶话会”，营造安全轻松的倾诉环境。针对部分家庭“重溺爱轻素养”的教育误区，她通过线上家长会、一对一深度交流等方式，累计沟通超500小时，有效凝聚了家校共育的合力。这份“时时放心不下”的牵挂，为学生筑起了抵御焦虑、勇敢前行的心理屏障。

刚柔并济，践行精细管理

温暖从不排斥规则。何晓萍的管理智慧体现在“刚柔并济”的精细实践中。她牵头制定《护士服管理规定》《实训规范手册》，将“三统一、两规范、一整洁”细化为“白大褂领口平整”“沟通先微笑”等可操作标准，并为每位学生建立“见习成长档案”，记录规范养成轨迹。

（学生统一着护士服进行实训）

针对住宿生管理，开学初她每日深入寝室，手把手指导内务，引导学生共同制定《宿舍管理公约》，并推行“星级宿舍”评比，半学期内宿务质量显著提升。她创新实施班级积分制，将行为规范、学业表现、宿舍内务等全面纳入量化考核，并定期组织学生研讨，动态优化规则，让制度既有底线约束，又贴合成长需求。这种“严而有爱、刚而有度”的管理，使两个班级连续两年获评学院“行为规范示范班”。

赋能自主，激发育人合力

班级是学生的成长场，不是班主任的独角戏。”何晓萍深信激发学生内驱力是关键。接手初期，她用心记录每位学生的特点与特长，鼓励他们参与各类活动。当学生取得进步，她便策划主题班会，邀请他们走上讲台分享故事，形成“以点带面”的激励效应。

（何晓萍和参赛学生合影）

在她的引导下，班级学风日益浓厚，计算机考证通过率达100%，优秀率高达90%。两年来，两个班级累计荣获国家级奖项7项、市级奖项30余项、区级奖项40余项、校级奖项80余项，在技能竞赛与社会实践中实现了全面成长，班级凝聚力和战斗力不断增强，赢得了仁济、华山医院的高度评价，其中华山班（2352班）荣获2023年虹口区先进集体称号。

匠心坚守，点亮成长之路

三十年的班主任生涯，何晓萍以匠心培育桃李，也收获了丰硕的成果。她个人先后获评“学院二星级班主任”、荣获第五届上海市中职校班主任基本功大赛二等奖；在2024-2025年上海市“技能成才强国有我”等活动中，指导学生多次斩获一等奖等佳绩。

（何晓萍和学生合影）

“何老师教会我们的，不只是护理技能，更是怎么成为有温度的人。”学生朴素的评价，是对她育人工作的最高赞誉。何晓萍以制度立规矩，以思政铸灵魂，以温情暖人心，如同南丁格尔的提灯人，既照亮了学生的专业成才之路，更悉心守护着他们的心灵成长旅程，用行动深刻诠释了新时代职业教育工作者的责任、智慧与担当。