序

在南湖职院，有一群躬耕不辍的职教人。他们，守护学生心田，用温度与智慧点亮青春梦想；执教三尺讲台，用扎实功底铺就学生成长阶梯；穿梭实训车间，用工匠标准雕琢未来栋梁；开拓新兴专业，用前沿视野回应时代呼唤。他们是南湖优师的代表，用生动实践诠释教育家精神。

本期，走近坚信“文化是职业教育灵魂”的季静。她将中华优秀传统文化融入新能源专业课堂，让经典智慧照亮技能进阶之路，培育兼具文化底蕴与家国情怀的新时代“汽车工匠”。

以文化人，筑牢精神根基

在上海南湖职业技术学院，语文教师季静深耕讲台二十余载。她以古典文献的专业底蕴为基，秉持“文化润心、实践育德”的理念，将中华优秀传统文化深度融入职业教育，为新能源专业的学子搭建起“德技并修”的成长阶梯，成为学生走向“汽车工匠”之路的温暖引航人。

（季静带领学生进行经典晨读）

“职业教育既要育技，更要育人。技术是立身之本，文化是精神之魂。”这是季静始终坚守的信条。面对“05后”学生传统文化认知薄弱、线下交流能力不足的现状，她创造性以“经典诵读”为核心载体，每周组织“经典晨读”，精心选取《论语》《礼记》中关于匠心、坚守与担当的篇章，让古圣先贤的智慧浸润学生的日常。

她的课堂始终紧扣专业特色。讲解“工欲善其事，必先利其器”时，她引导学生联想汽车维修手册，领悟精准检测是工匠精神的基石；阐释“天下兴亡，匹夫有责”，则链接新能源汽车的国家战略，让学生懂得手中的工具承载着产业报国的使命。这种“文化+专业”的巧妙融合，让曾经觉得“古文无用”的学生豁然开朗，纷纷感慨：“季老师让我们明白，追求技术卓越的背后，是文化滋养的初心与担当。”

润心化人，点亮成长之光

季静深信，教育的温度在于看见并点燃每一个独特的生命。李同学的转变便是“文化润心”的生动案例。这位曾因学业高压而厌学、情绪低落的学生，入学后状态不佳。季静敏锐地发现他对历史文本的兴趣，特意在晨读中安排《史记》相关段落，并在课后轻声开导：“古人在绝境中尚能著书立说，你曾经的优秀证明你拥有潜力，新能源行业正需要肯钻研的人。”

（季静与学生谈心）

此后，她坚持“一对一”谈心，用“锲而不舍，金石可镂”的箴言鼓励他走出迷茫，并分享自身求学经历传递坚持的力量。同时，她鼓励李同学加入班级科创小组，将精力导向新能源汽车技术的探索。在持续的文化浸润与实践引导下，李同学逐步蜕变：晨读时积极分享见解，科创中严谨核对数据，最终在技能测试中斩获佳绩，真正体悟到“经典是照亮成长的光”。

实践育德，锻造“三色飞驰人”

班级是育人的主阵地。季静以“三色育人”理念为核心，为新能源2151班打造了独特的“飞驰班”文化，旨在培养兼具“红色基因（爱国）、金色素养（文化）、绿色技能（专业）”的“三色飞驰人”。

她充分赋权学生，支持他们自主设计班徽、绘制文化墙，确立“飞驰青春，自信闪耀”的班级口号。她组织“阅享飞驰人生”读书活动，并利用虹口红色资源，将纪念馆变为“第二课堂”，让学生在志愿服务中厚植家国情怀。结合专业，她发起“新能源汽车寻根之旅”，引导学生探究民族品牌车型命名中的文化元素，增强文化自信与品牌认同。

（季静和文化墙合影）

在管理细节上，她善用专业比喻进行正向引导，如提醒班长“管理手机如同检测零件，责任不可或缺”；通过角色互换教会学生自主解决问题；组织主题班会倡导文明用语，强调“尊重是沟通的基石”。她还拓展“我为师生做实事”志愿服务，让学生学以致用，并在《飞驰人生动态轨迹图》中用三色标记直观呈现每位学生的成长轨迹。

坚守初心，硕果驶向未来

二十载春风化雨，育人硕果累累。在季静的引领下，新能源2151班学生先后荣获上海市奖学金、多项技能比赛一等奖，科创作品屡获国际国内发明金奖，班级获评区优秀班集体。然而，季静并未止步。她持续探索，结合“新质生产力”等时代理念，不断升级班级文化内涵，让“文化润心”更具时代感，“实践育德”更富针对性。

（季静与班级获奖学生合影）

“职业教育的初心，是让学生既手握过硬技能，又怀揣坚定信念。”季静用二十年的坚守证明，文化是职业教育的灵魂，实践是品德养成的沃土。在她的引领下，一批批未来的“汽车工匠”正带着文化的底气与技能的自信，驶向属于自己的飞驰人生，并为汽车强国的宏伟目标贡献坚实的青春力量。