序

“教学进度与学生考级需求之间的矛盾如何破解？”2024年底，在学院高质量发展座谈会上，英语学科带头人管其林抛出的这个问题，引发了与会专家的深入讨论。从最初面对五年一贯制学生的茫然无措，到如今作为“星光计划”优秀指导教师的游刃有余，他以锐意改革的勇气、将AI技术与英语教学深度嵌合的智慧、全力托举团队成长的担当，重塑了职业院校的英语课堂。他以匠心守护学生成才，诠释了新时代职教教师的育人本色。

勇挑重担，铸就坚不可摧的教学战队

管其林带头修订五年一贯制英语课程标准，组织编写“拿来就能用”的单元教学指南，推动课程资源库建设，积累了丰富的教学素材。他毫无保留地分享经验，多次作为特邀专家出席兄弟院校教研活动，围绕阅读文本分层处理策略等议题深入指导。2024年底，作为英语学科带头人，他受邀参加学院高质量发展教师代表座谈会，为高职英语教学未来发展建言献策。

2022年，学院首次参加教师教学能力大赛线上评比。作为教研室主任，管其林毅然挑起负责教学实施报告撰写的重担。彼时，团队成员心中写满了未知：首次以线上形式参赛，技术保障、展示效果一切都是从零开始。一条条研讨讯息

汇聚成日常的点点滴滴，凌晨四五点的书桌承载着“教师、教材、教法” 的细节打磨。从最开始对着任务表分工的生疏，到讨论时拍桌子的面红耳赤，再到为了统一思路熬到办公楼熄灯的默契——团队啃下了所有难啃的问题，也攒出了一个坚不可摧的集体，这份热乎的羁绊，比任何成果都动人。

（管其林在教研会上与团队进行标准修订研讨）

AI赋能，打破职教英语的沉闷围墙

曾几何时，职业院校的英语课堂上，学生玩手机是司空见惯。管其林没有抱怨，而是主动拥抱数字变革。在教学中，他广泛运用行动导向教学法，创设职场沟通、场景对话、主题辩论、英文演讲、短视频创作等真实情境，让学生从“被动听”变为“主动说、大胆练”。同时，他积极引入智能听说系统、AI作文批改等数字化工具，构建起线上自主学习与线下深度研讨相结合的混合式教学。学生对着AI练发音，在线上平台进行晨读打卡；作文提交后秒级反馈，语法问题一目了然。

（学生在线上平台进行英语晨读打卡互动）

课堂改革的成效立竿见影。学生的课堂表现和学习主动性明显提高，PET-A、CET-4等证书通过率稳步走高，教学满意度持续向好。在多年的英语听说课程教学中，他力求创造轻松、交际的课堂学习环境，逐渐摸索出一套既符合行业特色、又贴近学生实际的教学方法。学生的口语水平和交际能力多次受到用人单位的好评。管其林用“课堂变革+AI赋能”的双轮驱动，真正实现了以课堂之变促进学生成长蜕变。

（配图建议：管其林老师在课堂上使用AI系统进行互动教学，或学生在线上平台进行英语晨读打卡互动的手机截屏）

以赛砺才，点亮莘莘学子自信之光

（管其林在“星光计划”备赛现场与学生一起合影）

在管其林心中，技能大赛的舞台是点燃学生自信的“点火器”。作为上海市第八届、第九届“星光计划”优秀指导教师，他多年手把手地帮助学生们从“畏惧开口”到“技惊四座”。他不仅专注自身团队，还打破校际壁垒，作为特邀专家对兄弟院校倾囊相授，详细讲解选手选拔机制、培训周期及口试策略，真正实现了“一花独放不是春”。

在“星光计划”等职业技能竞赛中，他指导的学生多次取得优异成绩。凭借丰富的指导经验，他多次受邀担任上海市英语影视配音比赛等赛事评委，精准把脉行业前沿，不断提升自身专业影响力。更重要的是，他坚持竞赛成果反哺教学，将优质赛项转化为教学模块，打通“赛”与“课”的壁垒，构建起“课赛融通”的良性生态，让竞技之光照亮了更多学生的成才之路。

薪火相传，做矢志不渝的职教燃灯者

“教研是发展之魂。”作为学科带头人，管其林深知团队建设的重要性。他常态化组织集体备课、课例研磨，聚焦教学痛点集体攻关。他不仅个人独立承担并完成区级课题，将教育教学中的真问题转化为研究成果，还带领英语团队教科研能力显著提升，形成了“勤教善研、互助共进”的优良氛围。

管其林的教研视野始终引领学科发展前沿。他主编的《邮轮英语情境会话》校本教材和主持的《邮轮服务英语》教材，因内容紧贴岗位实际而广受师生好评。他还积极参与国家教育部组织的邮轮服务与管理国际水平专业教学标准开发项目。学生们感佩于他近乎苛刻的严谨：为纠正一个微小的发音偏差，他甘愿在课后反复示范、悉心纠偏，正是这份精益求精的治学态度，助力众多学子叩开知名企业的大门，实现了高质量就业。

（管其林和教师团队一起教学研讨）