实施立德树人铸魂工程。抓牢第一课堂，加强思政课建设，促进学生知行统一，真正做到入脑、入心、入行；办好“思政大讲堂”，充分挖掘社会资源，融合学校社团建设，持续推进青年马克思主义工程，深入开展四史教育和中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，滋养学生心灵、涵育学生品行；用好红色基地资源，拓展校外第三课堂。传承红色基因，坚定“四个自信”，践行和弘扬社会主义核心价值观。

“三全”育人启智润心 “五育”融合培根铸魂

上海南湖职业技术学院思政大讲堂以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，建设“思政大讲堂”平台，积极打造体验式、沉浸式育人活动。学院层面统筹规划，以思政大讲堂为抓手，构建以思政课程为基础、课程思政为辅助、文化思政为浸润、活动思政为拓展、实践思政为延伸的“五环同心”大思政育人格局，推进学院思政育人体系完善，切实提升铸魂育人实效。

构建“三全育人”生态增实效。以“思政+”为着力点，提升大思政育人实效。以“思政+党建”“党建带团建”“青年马克思主义者培养工程”模式，提升“三全育人”高度；以“思政+专业”模式，推行“常规普选共情学习+专场自选学生点单”，依托学院专业特色，推动思政教育与专业教育融实践”模式，设计全年思政大讲堂活动清单，分层分类设计教育主题，夯实“三全育人”深度；以“思政+活动库”，增进“三全育人”效度。

构建“五育融通”全覆盖育人体系。以思政大讲堂为重要育人平台，加强德育与美育、智育、体育、劳动教育的融合通达。围绕立德树人的根本任务，整合社会资源进行系统性建构，通过跨学科、跨领域的教育内容和交流方式，在“五育”教育资源之间找衔接、搭桥梁，促进各内容的交叉和融通，避免产生思政教育“孤岛”现象。

实施“体验－发现－融入－传递－创造”分阶段、递进式育人策略。通过挖掘各类教育资源中的文化基因及价值范式，使其转化为社会主义核心价值观的有效育人载体，借助每一期思政大讲堂，将理想信念层面的精神指引“润物细无声”地融入学生的素质养成与知识学习中。以体育舞蹈之美延伸至体育精神的内涵，以红色历史与革命故事中的文化元素串引红色基因、赓续红色血脉；通过广富林遗址公园进行劳动教育研学，追寻上海历史之根、探究海派文化之源，树立新时代青年的担当使命；通过浦东新区惠南镇海沈村的实践研学，体验乡村生态之美，了解如何赋能和振兴乡村……分阶段、递进式育人策略，促进学生螺旋上升式发展，培养德技双馨的技术技能型人才。

打造全域协同的高质量育人团队。思政大讲堂集聚融通多样化团队，建立全员、全域协同育人机制，联动校内外形成教育合力，汇聚经验丰富的高水平社会师资，着力将思政教育贯穿到整个人才培养全过程中。主讲团队包含世界冠军、资深教练、先进模范、公共场馆讲解员、艺术团体、书法协会理事等多种类型，让全员教育在实际工作中落地生根。

多层次多样化的思政大讲堂主题活动，深受师生欢迎，至今参与人数近3000人次。积极搭建平台，在引进社会师资进校园的同时，引导学生走向校外广阔天地，将知识传授与能力培养的目标与“立德”的价值塑造目标深度融通，让学生在行为体验与情感体验当中产生德行共鸣。

（学生处供稿叶笑寒执笔）

“三色”研学一体化校本课程打造学校特色育人品牌

上海南湖职业技术学院马克思主义学院积极探索五年一贯制高职思政课一体化建设，坚持不懈用新时代党的创新理论铸魂育人。以“红色基因+综合素质+专业技能”育人目标为指引，立足学科素养导向与各类文化资源的有效融合，依托红色文化、海派文化、乡土文化资源优势，设计“三色”研学一体化校本课程。让学生走进实地去深刻感悟“红色革命文化”、深入探究“金色乡土文化”、亲身领略“绿色生态文化”，改变传统育人模式，让学生实地体验，身临其境去感受历史、文化和自然。

“红色”研学传承红色基因。通过重走“一大”路——中共一大纪念馆和嘉兴南湖，前往中国革命的摇篮——井冈山、人民军队的摇篮地——南昌，从党的光辉历程中汲取砥砺奋斗的精神力量，感悟不屈不挠的革命精神，感受共产党人用鲜血和生命铸就的革命精神。

“金色”研学探究乡村振兴。探访奥运冠军钟天使家乡的海沈村，浦东乡村振兴实践的一个缩影，发展乡村生态旅游，推进农旅融合发展，在创新中传承，在传承中发展。

“绿色”研学感受创新发展。走进福建三明市泰宁县，浙江省湖州市安吉县余村，看一个村庄的变化，在绿水青山和人文景观之间找到了新的发展路径，以生态知识普及、生态文明体验、生态行为规范为主要分支，开展自然生态研学活动。

丰富“大思政课”内容供给，拓宽“大主题、小切口，先资源、巧转化”的课程思路，构建基（营）地、路线、课程“三位一体”的“三色”研学一体化校本课程体系。研发与学校教育教学相衔接的沉浸式现场教学课程，开展实践性教学研究与实践，打造学校特色育人品牌。增强思想政治理论课的吸引力和感染力，让思想政治理论课真正入耳入脑入心，切实增强高职学生对思想政治理论课的获得感。

（马院供稿 凌佳文执笔）

融入专业元素的高职思政课“活”了

在高职思政课教学中我们经常会遇到这样的情况：学生人数多，但课堂“抬头率”不高，一些学生认为思政课是“枯燥乏味”的理论讲授，缺乏鲜活性。通过“导－研－探－学”，增强理论的说服力与感染力，“推动思想政治教育与技术技能培养融合统一”提高思政课质量和实效，让思政课“活”起来。

以“导”启思。用热点事件做导引，激发学生的学习兴趣，让学生带着思考开启新课学习之旅。

以“研”促学。分享专业中的先进人物事迹、优秀毕业生的成功案例、学长在线访问等方式，引导学生带着问题开展研学，寻找答案。

以“探”明理。通过问题链逐层深入，引导学生探究明理。如在新能源汽车检测与维修技术专业，通过“我国新能源汽车能够跑出‘中国速度’最主要的原因是什么？我国能否从汽车大国迈向汽车强国？破解新能源汽车发展难题的第一动力是什么？”等系列问题，帮助学生理解“创新能力是当今国际竞争新优势的集中体现”。

以“学”笃行。结合专业设计实践活动，达到知行合一。如邀请本专业在澳门国际创新发明展上获得金奖的同学进入课堂，与同学们展开了一场关于“如何做改革创新生力军”的精彩互动，台上台下“一问一答”，生动呈现了金奖背后的故事，鼓励学生勇做改革创新的实践者和生力军。

实践表明，高职思政课实现“专业定制”符合“00”后大学生的思想状况、思维方式和认知方式。

针对不同专业背景的学生量身定制具有特色的思政课，在尊重学生鲜活个性、专业特性的基础上开展思想政治教育，不仅不会淡化思想政治教育的思想性、政治性和教育性，反而有助于激发学生接受思想政治教育的自觉性和主动性，做到知识固化、能力强化和素养内化。融入专业元素，让思政课“活”了起来。

(马院供稿  余文娟执笔)